Stadiul senzorimotor al dezvoltării cognitive

Stadiul senzorimotor este cel mai devreme în teoria dezvoltării cognitive a lui Piaget. El a descris această perioadă ca fiind o perioadă de creștere și schimbare extraordinară.

Prezentare generală

În această fază inițială de dezvoltare, copiii folosesc abilitățile și abilitățile cu care s-au născut (cum ar fi căutarea, sugerea, apucarea și ascultarea) pentru a afla mai multe despre mediul înconjurător. Cu alte cuvinte, ei experimentează lumea și câștigă cunoaștere prin simțurile și mișcările lor motorii.

Pe măsură ce copiii interacționează cu mediile lor, ei trec printr-o cantitate uimitoare de creștere cognitivă într-o perioadă relativ scurtă de timp - stadiul senzorimotor durează de la naștere la aproximativ 2 ani.

Ilustrația lui Hugo Lin. © Verywell, 2018.

substadii

Stadiul senzorimotor poate fi împărțit în șase sub-etape separate care se caracterizează prin dezvoltarea unei noi abilități:

1. Reflexe (0-1 luni): În timpul acestui substrat, copilul înțelege mediul numai prin reflexele înnăscute, cum ar fi sugerea și căutarea.
2. Reacții circulatorii primare (1-4 luni): Acest substaj implică senzația de coordonare și noi scheme. De exemplu, un copil își poate suge degetul sau degetul accidental și apoi repetă în mod intenționat acțiunea. Aceste acțiuni se repetă deoarece copilul le găsește plăcute.
3. Reacțiile secundare circulare (4-8 luni): În timpul acestui substaj, copilul devine mai concentrat asupra lumii și începe să repete intenționat o acțiune pentru a declanșa un răspuns în mediul înconjurător. De exemplu, un copil va ridica în mod intenționat o jucărie pentru ao pune în gură.
4. Coordonarea reacțiilor (8-12 luni): În timpul acestui substrat, copilul începe să arate acțiuni intenționate în mod clar. De asemenea, copilul poate combina schemele pentru a obține efectul dorit. Copiii încep să exploreze mediul înconjurător în jurul lor și vor imita adesea comportamentul observat al celorlalți. Înțelegerea obiectelor începe, de asemenea, în acest timp, iar copiii încep să recunoască anumite obiecte ca având calități specifice. De exemplu, un copil ar putea să-și dea seama că un zgomot va face un sunet atunci când este scuturat.

1. Reacțiile circulatorii terțiar (12-18 luni): Copiii încep o perioadă de experimente de încercare și eroare în timpul celei de-a cincea etape. De exemplu, un copil poate încerca diferite sunete sau acțiuni ca o modalitate de a atrage atenția unui îngrijitor.
2. Gândirea timpurie de reprezentare (18-24 luni): Copiii încep să dezvolte simboluri pentru a reprezenta evenimente sau obiecte din lume în substratul senzorimotor final. În acest timp, copiii încep să se îndrepte către înțelegerea lumii prin operațiuni mentale, mai degrabă decât prin acțiuni pure.

Permanența obiectului

Potrivit lui Piaget, dezvoltarea permanentă a obiectului este una dintre cele mai importante realizări la etapa de dezvoltare a senzorimotorului. Permanența obiectelor este înțelegerea copilului că obiectele continuă să existe chiar dacă nu pot fi văzute sau auzite.

Imaginați-vă de exemplu un joc de peek-a-boo. Un copil foarte mic va crede că celălalt om sau obiect a dispărut de fapt și va acționa șocat sau speriat când obiectul reapare. Copiii mai în vârstă care înțeleg permanența obiectului vor realiza că persoana sau obiectul continuă să existe chiar și atunci când nu este văzut.

Acesta este un exemplu clasic în care, în această etapă, cunoașterea de către copil a lumii se limitează la percepțiile senzoriale și la activitățile sale motorii și la modul în care comportamentele sunt limitate la reacții motorii simple cauzate de stimuli senzoriali.

Stadiul preoperator al dezvoltării cognitive la copiii mici