Abilități independente de viață pentru autism

Încă de când fiul meu autistic, Tom, a devenit adolescent, am auzit despre importanța "abilităților de viață independente". Ca o mamă bună, desigur, vreau ca Tom să trăiască cât mai independent posibil - așa că am început să caut în definiția Independent Living Skills pentru a afla exact ce înseamnă termenul. Am început să presupun că "Abilitățile de viață independente" se referă pur și simplu la abilitățile pe care adolescenții și adulții tineri trebuie să le treacă prin zi - dar există (sau pot fi) mult mai mult pentru aceasta.

Tipuri de aptitudini independente de viață

Primul lucru pe care l-am învățat este că termenul "abilități de viață independentă" nu este universal folosit - și când este folosit, poate însemna lucruri diferite pentru diferite persoane. Există scale și teste de evaluare multiple. Adesea, aptitudinile independente de viață sunt împărțite în alte tipuri de competențe care se suprapun - cum ar fi:

• Abilități de viață (de obicei abilități zilnice de zi cu zi, cum ar fi capacitatea de toaletă, rochie, mâncare etc.)
• Abilități funcționale (de obicei abilitatea de a funcționa într-un cadru tipic, cum ar fi o sală de clasă, o cafenea, un autobuz etc., fără a avea nevoie de sprijin special pentru a face alegeri adecvate și pentru a lua măsurile adecvate, făcându-ți drum prin cantina școlii ar fi o abilitate funcțională)
• Aptitudini de petrecere a timpului liber sau de agrement (acestea diferă foarte mult, dar ar putea include participarea la filme, participarea la o liga sportivă, accesul la bibliotecă și așa mai departe).
• Ocuparea forței de muncă sau abilități profesionale (totul, de la comportament și îmbrăcăminte în mod corespunzător până la locul de muncă la timp, interacționarea cu ceilalți la locul de muncă și îndeplinirea funcției)
• Abilități sociale sau interpersonale (aceasta ar putea însemna salutarea oamenilor în mod corespunzător, dar ar putea include și orice, de la manipularea relațiilor romantice la modalități adecvate de a interacționa cu un antrenor sau un membru al unei formații colegi)
• Abilități de tehnologie (puteți utiliza un telefon mobil? Un computer? Puteți căuta informații, plătiți pentru lucrurile online etc.?)

Fiecare dintre aceste grupuri de aptitudini, bineînțeles, este alcătuit din mai multe grupuri de calificare mai mici. Mergând la filme, de exemplu, ar putea implica abilitatea de a afla când se joacă un film, de a ajunge la film la timp, de a plăti biletul, de a cumpăra gustări, de a viziona filmul în mod corespunzător și apoi de a reveni acasă. Ar putea de asemenea să vă îmbraciți și îngrijiți înainte de a părăsi casa, asigurându-vă că ușa este blocată (dar cheile sunt în buzunar) și așa mai departe.

Evaluare pentru Teen

Deoarece nu există o evaluare de ansamblu, evaluările speciale pe care vi le-ați dat copilului dvs. pot fi generale și destinate tuturor celor cu vârste cuprinse între 14 și 22 de ani (sau mai în vârstă). Ca urmare, unele dintre evaluări par să includă absolut orice abilitate pe care un tipic adulți care trăiesc singuri în propria lor casă, fără nici un fel de sprijin, pentru a lua parte la absolut fiecare aspect al vieții. 
În timp ce unele dintre abilitățile descrise sunt de bază (perierea părului, de exemplu), multe dintre abilitățile descrise în aceste evaluări sunt dincolo de ceea ce 99% dintre adolescentele tipice sau adulții tineri mă gândesc chiar să facă. Evaluarea abilităților funcționale de viață, de exemplu, pornește de la elementele de bază - igienă, îmbrăcăminte, mâncare, îngrijire - dar apoi merge mai departe la competențe mult mai avansate, de la cunoașterea detaliată a reparației la domiciliu până la capacitatea de a gestiona urgențele medicale specifice.
În mod teoretic, după ce a fost efectuată o evaluare a aptitudinilor funcționale de evaluare a competențelor funcționale, echipa IEP (sau o altă echipă de îngrijire dacă persoana are peste 22 de ani) va stabili planuri specifice de a preda aceste abilități. Astfel, pentru o persoană care încă nu este capabilă să gestioneze cantina, un obiectiv ar putea descompune competențele pentru a include o tavă, a face selecții nutritive, a plăti mâncarea, a lua mâncarea la o masă, a mânca în mod corespunzător și apoi a se ocupa masa. Aceeași persoană ar putea avea alte obiective legate de comunicare, navigare și așa mai departe.
Primul pas în obținerea unor astfel de obiective și sprijinuri înființate este de a lua evaluările; următorii pași, cu toate acestea, pot fi mai dificil de pus în aplicare. Este greu de imaginat vreun program care ar putea să învețe pe cineva întregul domeniu al abilităților de viață independentă - deși, probabil, unii reușesc.