Sfaturi pentru predarea muzicii instrumentale pentru persoanele cu autism
Beneficiile instruirii muzicale sunt, desigur, multe. Nu numai instruirea muzicală creează abilități cognitive și fizice, ci și o sursă minunată de plăcere personală. Adăugați la aceasta faptul că cântatul sau jocul într-un ansamblu muzical poate construi abilități sociale și de comunicare, încredere în sine, prietenii și respectul față de sine și de ceilalți și este clar că instruirea muzicală poate fi în valoare de urmărire.
Fiul meu Tom a luat lecții de clarinet și fagot timp de mai mulți ani și a luat pian timp de patru ani. Toți instructorii lui au fost în aceeași barcă: nici unul nu a lucrat vreodată cu o persoană în spectrul autismului. De-a lungul timpului, cu răbdare din partea tuturor și a creativității din partea instructorilor săi, Tom a progresat de la umplurea jucăriilor în clopotul clarinetului și de a juca "Hot Cross Buns" pe pian pentru a lua parte la trupa avansată de jazz, trupa simfonică și tabara de banda de vara.
Sfaturi pentru predarea muzicii la persoanele cu autism
Cum au reușit profesorii lui Tom? Ca toți profesorii buni, au folosit o combinație de instrumente didactice diferite, o mulțime de răbdare, un simț al umorului și o mare flexibilitate. În plus, aceste tehnici au fost deosebit de eficiente:- Un amestec de tehnici de predare multisenzor pare să funcționeze bine. Atingerea ritmurilor, ritmurile de batere, folosirea mijloacelor vizuale pentru a învăța valorile notei, chiar în mișcare în jurul camerei pentru a "dansa" trimestrul, jumătate și opt valori ale notei pot ajuta.
- Deoarece copiii cu autism au adesea un pas perfect, merită să verificați dacă copilul are, de asemenea, acea abilitate neobișnuită de a numi o notă fără un punct de referință auric. Mulți copii cu autism pot juca, de asemenea, după ureche. Profesorii lui Tom s-au construit pe capacitatea sa de a juca după urechi, având repetat fraze muzicale fără să se preocupe de nota pe care o juca.
- Asocierea numelor de note cu sunete poate fi un prim pas mai bun decât asocierea numelor de note cu simboluri pe pagină. Odată ce cursantul cunoaște notele și numele lor, ei pot progresa la citirea notației mai fluent.
- Asistențele vizuale, cum ar fi cartonașele flash, vă pot ajuta foarte mult în predarea notației.
- Alegerea pieselor pe baza interesului existent este o modalitate foarte bună de a merge. Fiul nostru îi place tot ce a auzit deja în film fantezie muzicală, sau chiar în seria de desene animate pentru copii "Little Einsteins".
- Unele persoane cu autism au "sinestezie", o abilitate de a asocia note muzicale cu culori, forme etc. Ar putea fi util să întrebați elevului dvs. ce culori sau forme vede el în imaginația sa atunci când aude anumite note. Fiul nostru vede note ca fiind culorile din spectrul curcubeului (ROY G BIV), astfel încât C = roșu, D = portocaliu etc..
- Este important ca profesorii să știe că copiii cu autism, chiar și cei cu puține cuvinte sau fără cuvinte, pot avea talent semnificativ și frică de scenă puțin sau deloc. Profesorii ar trebui să ia serios în considerare pregătirea studenților cu autism pentru recitale - deși este important să practicăm nu numai muzica, ci și procesul de citire a programului, venind pe scenă, jucând o piesă și apoi părăsind scena în mod corespunzător.
Pregătirea unei persoane cu autism pentru un concert de ansamblu
Dacă speră să includeți copilul dumneavoastră cu autism într-un ansamblu de orice fel, pregătirea este foarte importantă. Ansamblul de muzică este predictibilă și repetată, făcându-i o metodă bună pentru persoanele cu autism să lucreze cu alte persoane fără stresul noilor interacțiuni. Pe de altă parte, aceasta necesită competență muzicală și capacitatea de a rămâne liniștit atunci când alții cântă sau joacă. În plus, trupele și orchestrele școlare sunt mari și puternice, iar luminile de scenă sunt luminoase; toate aceste probleme senzoriale pot constitui o preocupare.Iată câteva sfaturi pentru pregătirea unui muzician australian pentru o performanță de grup:
- Persoanele care suferă de autism pot avea dificultăți în a-și urma indicațiile ("OK, hai să ne întoarcem la pagina 54 și să începem la măsura 6"). Un lider de trupă, un ajutor, o persoană de sprijin sau un prieten poate să stea lângă student pentru a-l ajuta să găsească locul potrivit pe pagină. În funcție de nevoile persoanei cu autism, acel aide sau prieten poate avea de asemenea nevoie să ajute la găsirea scaunului drept și la deplasarea pe o scenă.
- Asigurați-vă că elevul înțelege când și cât timp să se odihnească între fraze. Dacă este de ajutor, banda de bandă și au student practică partea lui cu banda.
- Practicați întreaga experiență de a veni pe scenă, de a juca și de a ieși din scenă. Dacă va fi nevoie să mutați standuri de muzică sau alte echipamente, asigurați-vă că experiența face parte din practică. Dacă luminile luminoase vor fi aprinse, includeți luminile ca parte a experienței practice.
- Fiți conștienți de plasarea copilului autistic în grup. Unele persoane cu autism sunt sensibile la sunet, iar așezarea unui copil cu autism alături de timpani poate fi o alegere proastă!
- Toată lumea are nevoie de practică, dar persoanele cu autism ar trebui, de asemenea, să primească instrucțiuni suplimentare așa cum este necesar, astfel încât muzica să fie învățată cu exactitate. Poate fi dificil pentru o persoană cu autism să dezvăluie informații muzicale eronate.
