O privire de ansamblu asupra teoriilor învățării în psihologie

În prima parte a secolului al XX-lea, o serie de psihologi au devenit din ce în ce mai interesați să transforme psihologia într-un efort mai științific. Pentru a fi mai științific, au susținut, psihologia trebuie să studieze doar acele lucruri care ar putea fi măsurate și cuantificate.

Au apărut o serie de teorii de învățare diferite pentru a explica cum și de ce oamenii se comportă așa cum fac ei. Teoriile de învățare ale dezvoltării sunt centrate pe influențele de mediu asupra procesului de învățare. Astfel de influențe asupra mediului includ asociațiile, întăririle, pedepsele și observațiile.

Unele dintre teoriile de învățare primară ale dezvoltării includ:

• Condiții clasice
• Condiționarea operantă
• Învățarea socială

Să începem să aruncăm o privire mai atentă asupra fiecărei teorii și apoi să o comparăm una cu cealaltă.

Învățarea prin condiționarea clasică

Conceptul condiționării clasice a avut o influență majoră asupra domeniului psihologiei, totuși omul care la descoperit nu era deloc un psiholog. Un fiziolog rus numit Ivan Pavlov a descoperit pentru prima dată principiile condiționării clasice în timpul experimentelor sale asupra sistemelor digestive ale câinilor. Pavlov a observat că câinii din experimentele sale începuseră să saliveze ori de câte ori vedeau hainele albe ale asistenților săi în laborator înainte de a fi hrăniți.

Deci, cum explică condiția clasică explicarea învățării? Conform principiilor condonării clasice, învățarea are loc când o asociație se formează între un stimul anterior neutru și un stimul natural. În experimentele lui Pavlov, de exemplu, el a îmbinat stimulul natural al mâncării cu sunetul unui clopot. Câinii ar saliva în mod natural ca răspuns la mâncare, dar după mai multe asociații, câinii salivați numai la sunetul clopotului.

Învățarea prin operația de condiționare

Operația de condiționare a fost descrisă pentru prima dată de psihologul comportamental B.F. Skinner. Uneori se face referire și la condiționarea și la condiționarea instrumentară. Skinner credea că condiționarea clasică pur și simplu nu putea să răspundă pentru toate tipurile de învățare și că, în schimb, era mai interesată de modul în care consecințele acțiunilor influențează comportamentele.

Ca și condiționarea clasică, condiționarea operantului se bazează pe asocierea formării. Totuși, în condiționarea operantului, se fac asociații între un comportament și consecințele acestui comportament. Când un comportament conduce la o consecință dorită, devine mai probabil ca comportamentul să se repete din nou în viitor. Dacă acțiunile duc la un rezultat negativ, atunci comportamentul devine mai puțin probabil să apară.

Învățarea prin observare

Albert Bandura credea că asociațiile și întăririle directe pur și simplu nu ar putea să țină cont de toate învățările. "Învățarea ar fi extrem de laborioasă, ca să nu mai vorbim periculoasă dacă oamenii ar trebui să se bazeze exclusiv pe efectele propriilor lor acțiuni pentru a le informa ce să facă", a scris el însuși în cartea sa din 1977 Teoria învățării sociale.

În schimb, el a propus că o mare parte din învățare are loc prin observație. Copiii observă acțiunile celor din jur, în special îngrijitorii și frații, și apoi imită aceste comportamente. În bine-cunoscutul său experiment cu păpușă Bobo, Bandura a dezvăluit cât de ușor ar putea fi conduse copiii să imite acțiuni chiar negative. Copiii care au vizionat un videoclip al unui adult care bate o păpușă gonflabilă mare aveau atunci mult mai multe șanse de a copia aceleași acțiuni atunci când i sa dat o șansă.

Poate cel mai important, Bandura a observat că învățarea ceva nu duce neapărat la o schimbare a comportamentului. Copiii învață frecvent lucruri noi prin observare, dar nu se pot angaja în astfel de comportamente, până când nu există de fapt o nevoie sau motivație pentru a utiliza informațiile.

Diferența cheie în teoriile învățării

Condiții clasice	Condiționarea operantă	Învățarea socială
Învățarea are loc prin formarea asociațiilor dintre stimulii naturali și un stimul anterior anterior neutru	Învățarea apare atunci când comportamentele sunt urmate fie de întărire, fie de pedeapsă	Învățarea are loc prin observație
Stimularea neutră trebuie să aibă loc imediat înainte de cea naturală	Consecințele trebuie să urmărească rapid comportamentul	Observațiile pot avea loc în orice moment
Concentrează asupra comportamentelor automate, care apar în mod natural	Concentrează asupra comportamentelor voluntare	Concentrează asupra interacțiunii da-și-ia între influențele sociale, cognitive și de mediu