Etapa operațională oficială de dezvoltare cognitivă
Etapa oficială operațională este etapa a patra și finală a teoriei dezvoltării cognitive a lui Jean Piaget. Începe la aproximativ 12 ani și durează până la maturitate.
În acest moment al dezvoltării, gândirea devine mult mai sofisticată și avansată. Copiii se pot gândi la concepte abstracte și teoretice și folosesc logica pentru a veni cu soluții creative la probleme. Abilități precum gândirea logică, raționamentul deductiv și planificarea sistematică apar, de asemenea, în această etapă.
Ilustrație de Brianna Gilmartin, Verywell Cercetarea lui Piaget
Piaget a testat gândirea operațională formală în câteva moduri diferite. Două dintre cele mai cunoscute teste au explorat conceptualizarea fizică și abstractizarea gândirii.
Conceptualizarea echilibrului
O sarcină implică faptul că copiii de vârste diferite echilibrează o scară prin legarea de greutăți la fiecare capăt. Pentru a echilibra scara, copiii trebuiau să înțeleagă că atît greutatea greutăților, cât și distanța de la centru au jucat un rol.
Copiii mai mici, în vîrstă de 3 și 5 ani, nu au reușit să-și îndeplinească sarcina, deoarece nu înțelegeau conceptul de echilibru. Copii de șapte ani știau că pot ajusta scara prin plasarea greutăților pe fiecare capăt, dar nu au reușit să înțeleagă că acolo unde au pus greutățile a fost importantă. Până la vârsta de 10 ani, copiii au considerat locația și greutatea, dar au trebuit să ajungă la răspunsul corect folosind încercarea și eroarea.
Abia în jurul vârstei de 13 ani, copiii puteau folosi logica pentru a forma o ipoteză despre locul în care să introducă greutățile pentru a echilibra scara și apoi a termina sarcina.
Abstractizarea ideilor
Într-un alt experiment asupra gândirii operaționale formale, Piaget ia cerut copiilor să-și imagineze unde ar dori să-și arate un al treilea ochi dacă ar avea unul. Copiii mai mici au spus că ar pune cel de-al treilea ochi imaginat în mijlocul frunții. Copiii în vârstă, cu toate acestea, au putut să vină cu o varietate de idei creative despre locul în care ar fi plasat acest ochi ipotetic și despre diferite moduri în care ochiul ar putea fi folosit.
De exemplu, un ochi în mijlocul unei mâini ar fi util pentru căutarea în colțuri. Un ochi la spatele capului ar putea fi util pentru a vedea ce se întâmplă în fundal.
Ideile creative reprezintă utilizarea gândirii abstracte și ipotetice, ambii indicatori importanți ai gândirii operaționale formale.
Deductive Logic
Piaget credea că raționamentul deductiv devine necesar în timpul etapei operaționale oficiale. Deducția logică necesită abilitatea de a folosi un principiu general pentru a determina un anumit rezultat. Știința și matematica necesită adesea acest tip de gândire despre situații și concepte ipotetice.
Gândire abstractă
În timp ce copiii tind să gândească foarte concret și în mod specific în etapele anterioare, abilitatea de a gândi la concepte abstracte apare în timpul etapei operaționale formale. În loc să se bazeze exclusiv pe experiențele anterioare, copiii încep să ia în considerare posibilele rezultate și consecințele acțiunilor. Acest tip de gândire este important în planificarea pe termen lung.
De rezolvare a problemelor
În fazele anterioare, copiii au folosit încercări și erori pentru a rezolva problemele. În etapa operațională oficială, apare capacitatea de a rezolva sistematic o problemă într-un mod logic și metodic. Copiii aflați în stadiul formal de dezvoltare cognitivă sunt deseori capabili să planifice rapid o abordare organizată pentru rezolvarea unei probleme.
Argumentarea ipotetic-deductivă
Piaget credea că ceea ce el numea "raționament ipotetic-deductiv" a fost esențial în acest stadiu al dezvoltării intelectuale. În acest moment, adolescenții devin capabili să se gândească la idei abstracte și ipotetice. Adesea, ei iau în considerare situațiile și întrebările de tip "ce-și" și pot să se gândească la soluții multiple sau la posibilele rezultate.
În timp ce copiii din stadiul anterior (operațiunile concrete) sunt foarte atenți în gândurile lor, copiii aflați în stadiul operațional formal devin din ce în ce mai abstracți în gândirea lor.
Pe măsură ce copiii dobândesc o mai mare conștientizare și înțelegere a propriilor lor procese de gândire, ei dezvoltă ceea ce este cunoscut sub numele de metacogniție sau capacitatea de a gândi atât la gândurile lor, cât și la ideile altora.
Observații curente
Următoarele observații au fost făcute cu privire la etapa oficială operațională a dezvoltării cognitive:
- De la Neil J. Salkind, dr., Autor al Introducere în teoriile dezvoltării umane:"Gânditorul operațional formal are capacitatea de a lua în considerare numeroase soluții diferite la o problemă înainte de a acționa, ceea ce sporește considerabil eficiența, deoarece individul poate evita încercările potențial nereușite de a rezolva o problemă. consecințe în încercarea de a maximiza succesul adaptării sale la lume ".
- De la Christine Brain și Priscilla Mukherji, autorii Înțelegerea Psihologiei Copilului: "În faza operațională oficială, obiectele actuale (concrete) nu mai sunt necesare și operațiile mentale pot fi întreprinse" în cap "folosind termeni abstracți. De exemplu, copiii din această etapă pot răspunde la întrebări precum:" dacă vă puteți imagina ceva alcătuit din două cantități și totul rămâne același când o cantitate este mărită, ce se întâmplă cu a doua cantitate? Acest tip de raționament se poate face fără a se gândi la obiecte reale. "
