Motivația socială și autismul

Persoanele cu autism gândesc diferit decât altele, iar acceptarea socială nu este neapărat motivator primar pentru ei. Poate că, în consecință, persoanele cu autism nu participă îndeaproape la comportamentele sociale ale altora și nici nu imită ceea ce fac, să zicem sau purtăm în alte regiuni. Acestea sunt rareori motivate de recompense sociale sau de amenințarea pierderii oportunităților sociale.
Niciunul din aceste lucruri nu înseamnă că persoanele cu autism nu doresc angajarea socială (unii fac, unii nu) și nici nu înseamnă că oamenii autiști nu se simt niciodată singuri. Dar aceasta înseamnă că persoanele cu autism reacționează diferit la motivația comportamentală și, ca rezultat, adesea nu dispun de abilitățile și dorințele care îi împing pe colegii lor să atingă scopuri aprobate social.

Ce este motivația socială??

Majoritatea sugari, copii, adolescenți și adulți sunt foarte motivați de acceptarea, incluziunea socială și recompensele sociale. Copii mici își întorc capul și zâmbesc când o altă persoană încearcă să-și atragă atenția. Copiii mici lucrează din greu pentru a atrage atenția și lauda părinților și a altor adulți. Tweens și adolescenți petrec o mare parte din timp imitând și încercând să aprobe colegii - sau în speranța de laudă din partea părinților și profesorilor. Adulții sunt motivați și de aprobarea celorlalți: majoritatea vor lucra mai mult pentru recunoașterea de la egal la egal sau pentru o șansă de a fi selectați, inclusi sau avansați într-o situație socială.
Pentru a obține acceptarea, incluziunea sau promovarea socială, majoritatea oamenilor participă foarte atent la ceea ce fac, doresc sau aprobă ceilalți. La toate vârstele, ne imită pe colegii noștri și căutăm indicii care ne vor ajuta să câștigăm prestigiul social. Premiile pentru acceptarea socială sunt peste tot, de la selecția ca "Prom King și Regina" la Angajatul lunii, alegerea în funcție sau acceptarea într-un club de fraternitate sau social.
Deoarece atât de mult din viața noastră este legată de procesul de acceptare socială, luăm de la sine dorința de a observa și de a imita comportamentul social al colegilor noștri. În plus, presupunem că, de exemplu, "împământarea" unui adolescent va fi o consecință semnificativă pentru un comportament slab, în ​​timp ce susținerea activităților sociale va fi o recompensă semnificativă.
Motivația socială este motorul pentru învățare, realizare și alegeri de viață. Nu ne străduim să acceptăm doar pentru că zâmbetele sunt mai plăcute decât încruntările, ci pentru că dorim în mod activ experiența de a fi binevenite și de a fi incluse printre colegii noștri.
Cum influența nevoii de a influența comportamentul și motivația umană

Motivația socială și autismul

Teoria motivației sociale a autismului afirmă că copiii autiști sunt mai puțin interesați de implicarea socială. Ca urmare, ei acordă mai puțină atenție informațiilor sociale. Rezultatul: dezvoltarea socio-cognitivă afectată, care poate fi descrisă ca fiind ceva de-a face cu înțelegerea noastră despre ceilalți oameni și despre acțiunile lor.
De exemplu, persoanele cu autism adesea lipsesc:

• Teoria minții (ToM): Abilitatea de a înțelege că alți oameni gândesc diferit sau să ghicească cu exactitate ce gândesc și simt alții.
• Abilități imitative: Abilitatea de a observa îndeaproape și de a copia comportamentul colegilor în diferite situații sociale.
• Abilități de comunicare: Capacitatea de a folosi limbajul verbal și non-verbal adecvat pentru a comunica dorințele, nevoile și ideile.
• Competențe de joc: Abilitatea de a se angaja în mod semnificativ cu colegii de aceeași vârstă în jocuri adecvate vârstei care necesită colaborare sau gândire creativă partajată.
• empatia: Abilitatea de a vă pune în pantofii unei alte persoane și de a vă imagina cum s-ar simți (empatia este diferită de simpatie, cei mai mulți oameni autiști sunt foarte capabili să simtă simpatia pentru durerea altei persoane).

În plus față de aceste deficite, care, fără să surprindă, fac ca viața de zi cu zi să fie extrem de provocatoare, persoanele cu autism nu sunt motivați să acționeze prin aprobarea altora.
Acest lucru nu înseamnă că persoanele cu autism acționează prost pentru a obține dezaprobarea - de fapt, acest lucru este extrem de rar. În schimb, aceasta înseamnă că mulți oameni de pe spectru nu sunt atenți sau nu se îngrijorează de așteptările altora.
Astfel, de exemplu, un copil cu autism poate fi perfect capabil de (de exemplu) legarea pantofilor, dar nu poate avea nici un interes special în a face acest lucru. Faptul că "toți ceilalți copii" își leagă propriile pantofi este irelevant.
Lipsa motivației sociale este deosebit de importantă pentru copiii foarte mici care învață foarte mult în primii ani de viață prin imitație și joc imitativ. Poate fi și dezactivarea, deoarece copiii devin adolescenți și adulți. Mulți autisti "au lovit un zid" atunci când abilitățile lor de comunicare socială și motivațiile sociale nu reușesc să țină pasul cu abilitățile lor intelectuale.

Motivatorii și terapia cu autism

Motivatorii sunt cheia oricărui tip de formare sau educație. Nimeni nu se va comporta sau va acționa în moduri prescrise, dacă nu au un motiv pentru a face acest lucru.
Analiza comportamentală aplicată (ABA) este o tehnică terapeutică extrem de populară care folosește motivații, uneori numite "agenți de întărire", pentru a preda comportamentele dorite copiilor (și unora dintre ei) cu autism. Acești motivatori ar trebui să se bazeze pe preferințele individului. Ca urmare, pot include mâncăruri (adesea mici bomboane sau biscuiți) sau activități preferate (de exemplu, o șansă de a sări pe o trambulină sau de a juca cu jucăriile preferate).
Uneori este posibil ca terapeutul să stabilească o relație pozitivă puternică cu cel care învață, iar în aceste cazuri, o îmbrățișare sau un maxim de cinci poate fi, de asemenea, o recompensă semnificativă. În timp ce întăririle negative (pedepsele) erau la un moment dat o parte a ABA, ele sunt rareori utilizate astăzi, cu excepția situațiilor extreme.
Există argumente pro și contra pentru acest tip de abordare terapeutică:

ABA Pro

• Terapeuții încearcă în mod activ să înțeleagă ce motivează individul
  
• Copiii autiști sunt mai predispuși să respecte cererile
  

ABA Cons

• Odată ce recompensa dispare, motivația se micșorează
  
• Copiii cu autism se pot concentra mai degrabă pe recompensă decât pe acțiunea dorită
  

Pe partea pro, terapeuții încearcă în mod activ să înțeleagă ce motivează persoana cu autism înainte de a învăța comportamentele dorite. Ca urmare, copiii autiști sunt mai predispuși să respecte "mâinile" sau cererile de a finaliza o anumită acțiune.
Pe partea conului, în timp ce individul poate învăța comportamentele pentru a câștiga recompensa dorită, odată ce recompensa dispare, motivația se micșorează. Cu alte cuvinte, în timp ce un copil ar putea învăța să zâmbească și să salute pentru a câștiga un tratament, el poate alege să nu facă acest lucru dacă singura recompensă este aprobarea unui profesor sau a unui coleg care poate (sau nu poate) să zâmbească.
Un alt potențial dezavantajos este realitatea faptului că copiii autiști pot persevera (devenind în întregime concentrați) asupra recompensei și nu asupra acțiunii dorite. Astfel, accentul copilului nu este acela de a observa sau înțelege acțiunile altora din jurul ei, ci mai degrabă de recompensa pe care o va câștiga dacă repetă un comportament dorit. Rezultatul este că copilul poate fi capabil să facă ceva, dar nu înțelege scopul sau contextul acțiunii.
Chiar și atunci când o recompensă este "decolorată" pe măsură ce elevul începe să efectueze un comportament prin rote, elevul nu generează neapărat comportamentul. De exemplu, un copil ar putea să învețe să zâmbească și să spună o zi bună profesorului ei în fiecare zi. La început, ea este răsplătită de fiecare dată cu un mic tratat. Ulterior, ea primește un autocolant în loc de un tratament. În cele din urmă, spune bună dimineața, fără nici o recompensă. Dar pentru că ea nu poate observa sau nu poate să-și dea seama de zâmbetul profesorului, poate că nu are o dorință activă de a schimba zâmbete.
În plus, probabil că copilul va zâmbi și va saluta numai în mediul în care a învățat comportamentul, deoarece nu a generalizat ideea că "cineva zâmbește și spune bună-dimineață tuturor cadrelor didactice". Astfel, ea poate folosi comportamentul în clasa homeroom, dar nu în matematică sau în grădiniță, dar nu în clasa întâi.

Implicații pentru persoanele cu autism

Știind cum motivația socială este aproape tot ceea ce facem pe tot parcursul vieții, este ușor de văzut că lipsa motivației sociale a unei persoane cu autism poate duce la unele deficite grave. Acesta este cazul chiar dacă individul este luminos, capabil, creativ, simpatic și dispus să se angajeze cu ceilalți - și, desigur, este mult mai mult o problemă pentru o persoană care are un IQ scăzut, provocări comportamentale și dificultăți cu limba vorbita.
Persoanele din spectrul autismului nu cunosc adesea așteptările sociale sau importanța acestora. În consecință, acestea pot:

• Îmbrăcați sau vorbiți necorespunzător în funcție de situația în care se găsesc (de exemplu, purtați pantaloni scurți de lucru)
• Alegeți să nu terminați sarcini pe care le consideră neinteresante sau lipsite de importanță (inclusiv, de exemplu, bărbierirea sau finisarea unui proiect școlar)
• Nu înțelegeți comunicarea socială vorbită sau non-verbală și luați măsuri bazate pe această neînțelegere
• Răspundeți într-un mod neintenționat nepoliticos sau lipsit de grijă din cauza lipsei înțelegerii sau a neîncrederii în înțelepciunea subtilă sau nerușinată
• Găsiți-vă izolați din punct de vedere social deoarece nu au ajuns la invitații sociale sau reciproce
• Pierdeți oportunități care ar fi putut să vină în cale dacă ar fi profitat de oportunitățile pe care nu le cunoșteau sau la care nu au răspuns
• Își pierd relațiile de la egal la egal ca rezultat al perseverenței pe subiecte de interes personal care nu îi interesează pe alții (și în special ca urmare a perseverenței asupra unor interese nepotrivite de vârstă, cum ar fi filmele copiilor, jocurile video etc.)

Deși nu este posibil să se "predea" motivația socială, este posibil să se acorde sprijin, consiliere și coaching copiilor și adulților cu autism. Pentru persoanele fizice care au interesul și capacitatea de a participa, de exemplu, la colegiu, de a lucra în locuri de muncă competitive sau de a crea relații cu adulții, educația privind abilitățile sociale și sprijinul 1: 1 este extrem de important. În multe cazuri, problemele pot fi evitate, iar oportunitățile cu puțin ajutor și sfaturi în momentul potrivit.
Terapia cu abilități sociale pentru autism