Difuzarea sunetului surzilor poate varia larg

S-ar putea să fi observat că cei care surd sună puțin diferit de cei care nu sunt surzi. Nu este ușor să explici diferența, deoarece depinde de persoana individuală.
Copiii surzi care cresc cu implanturi cohleare sau cu aparate auditive - cu ajutorul instruirii de vorbire - dezvoltă adesea voci care sună la fel ca oamenii de audiere. Cu alte cuvinte, vocile lor nu pot fi identificate ca provenind de la o persoană surdă. Cu toate acestea, atunci când un copil crește fără să audă și trebuie să învețe vorbirea fără să audă feedback, discursul lor poate lua modele care le separă.

Speech Speech Speak

Pentru o persoană surdă care nu are auz, discursul său poate fi descris ca având o natură monotonă. Fiind în imposibilitatea de a auzi exact ceea ce sună normal vorbind, în ciuda terapiei intensive de vorbire, înseamnă a crește fără a învăța inflexiuni naturale în vorbire. Cu efort, persoana poate să-și dea un discurs, dar de cele mai multe ori va fi un monoton.
Un alt termen care a fost asociat uneori cu discursul surd este gâtul sau gutura, ceea ce înseamnă că apar în gât. Gâtul este mai puțin probabil să fie considerat o insultă, deoarece cuvântul "gutural" este adesea folosit împreună cu cuvântul "animalistic".

Cuvinte cheie: Speologie

În plus față de ceea ce pare, inteligibilitatea (cât de clar este discursul) este o altă caracteristică a discursului surd. Cuvizibilitatea vorbelor este un subiect frecvent în revistele cu surzi. În 2007, Oficial al studiilor cu surzi și educația cu surzi a publicat un raport al unui autor israelian care a comparat copiii surzi cu copiii israelieni în clase speciale (incluziune în grup) în școli obișnuite pentru copiii surzi care au fost integrați (includerea individuală) în clase obișnuite.
Studiul autorului a implicat 19 copii surzi. Dintre acești copii, 10 au fost într-o clasă specială, folosind vorbire și semn, iar celelalte nouă au fost integrate și au folosit doar vorbe. Copiilor le-a fost cerut să se evalueze pe două scale: un Chestionar de Singuratate și Nesatisfacție Socială și o Sentiment de Coerență (Coerența înseamnă încredere). Chestionarul de singuratate a inclus declarații precum "Nu am de ce să vorbesc în clasă", iar scara de coerență a inclus declarații precum "când vreau ceva ce sunt sigur că o voi obține". Apoi copiii surzi au înregistrat lecturi vorbite și auzind copiii care nu au auzit niciodată discursul surd au fost folosiți ca judecători ai inteligibilității discursului copiilor surzi.
Autorul căuta orice relație între inteligibilitatea vorbelor și modul în care au simțit copiii surzi despre ei înșiși. Rezultatele studiului au arătat că nu există nicio diferență între clasele speciale și clasele de masă în ceea ce privește singurătatea și coerența. Cu toate acestea, rezultatele au arătat că, deși nu exista o relație semnificativă între inteligibilitatea vorbelor și sentimentele copiilor în clasele speciale, acolo a fost o relație semnificativă între inteligibilitatea vorbelor și sentimentele copiilor în clasele de masă.
Acest lucru a susținut revizuirea de către autor a literaturii, care a constatat că auzul copiilor a avut o atitudine mai bună față de copiii surzi, cu o mai bună inteligibilitate a vorbirii. Revizuirea literaturii a constatat că inteligibilitatea vorbelor a afectat capacitatea copiilor surzi de a forma prietenii cu copiii auzului. Pe baza revizuirii literaturii, autorul a concluzionat că buna înțelegere a vorbirii a fost o necesitate pentru prietenia în sălile de clasă.