Rolul unei scheme în psihologie

O schemă este un cadru sau un concept cognitiv care ajută la organizarea și interpretarea informațiilor. Schemele pot fi utile deoarece ne permit să luăm comenzi rapide în interpretarea cantității mari de informații disponibile în mediul nostru.

Cu toate acestea, aceste cadre mentale ne determină să excludem informațiile pertinente pentru a ne concentra doar pe lucruri care confirmă credințele și ideile noastre preexistente. Schemele pot contribui la stereotipuri și pot face dificilă păstrarea unor informații noi care nu sunt conforme cu ideile noastre despre lume.

Scheme: un context istoric

Utilizarea schemelor ca concept de bază a fost folosită pentru prima dată de un psiholog britanic pe nume Frederic Bartlett ca parte a teoriei sale de învățare. Teoria lui Bartlett a sugerat că înțelegerea noastră despre lume este formată dintr-o rețea de structuri mentale abstracte.

Teoreticianul Jean Piaget a introdus schema termenului, iar utilizarea sa a fost popularizată prin munca sa. Conform teoriei sale de dezvoltare cognitivă, copiii trec printr-o serie de etape de creștere intelectuală.

În teoria lui Piaget, o schemă este atât categoria cunoașterii, cât și procesul de dobândire a acelei cunoștințe. El a crezut că oamenii se adaptează în mod constant la mediul înconjurător, deoarece iau noi informații și învață lucruri noi. Pe măsură ce se întâmplă experiențele și se prezintă noi informații, se dezvoltă noi scheme și se modifică sau se modifică schemele vechi.

Exemple de scheme

De exemplu, un copil mic poate dezvolta mai întâi o schemă pentru un cal. Știe că un cal este mare, are păr, patru picioare și o coadă. Atunci când fetița întâlnește pentru prima oară o vacă, s-ar putea să-l numească inițial un cal.

La urma urmei, se potrivește cu schema ei pentru caracteristicile unui cal; este un animal mare care are păr, patru picioare și o coadă. Odată ce i se spune că acesta este un animal diferit numit vacă, ea va modifica schema sa actuală pentru un cal și va crea o schemă nouă pentru o vacă.

Acum, să ne imaginăm că această fată întâlnește pentru prima oară un cal în miniatură și o identifică în mod eronat ca un câine.

Părinții ei îi explică că animalul este de fapt un tip foarte mic de cai, așa că fetița trebuie să modifice schema actuală pentru cai. Acum realizeaza ca in timp ce unii cai sunt animale foarte mari, altele pot fi foarte mici. Prin experiențele ei noi, schemele existente sunt modificate și se însușesc noi informații.

În timp ce Piaget sa concentrat asupra dezvoltării copiilor, schemele sunt ceva pe care toți oamenii îl posedă și continuă să se formeze și să se schimbe pe tot parcursul vieții. Schemele de obiecte sunt doar un tip de schemă care se concentrează pe ceea ce este un obiect neînsuflețit și cum funcționează. De exemplu, majoritatea oamenilor din țările industrializate au o schemă a ceea ce este o mașină. Schema globală pentru o mașină poate include subcategorii pentru diferite tipuri de automobile, cum ar fi o mașină compactă, un sedan sau o mașină sport.

Alte tipuri de scheme pe care le dețin adesea persoane includ:

• Scheme personale sunt axate pe persoane specifice. De exemplu, schema dvs. pentru prietenul dvs. ar putea include informații despre aspectul ei, comportamentele, personalitatea și preferințele ei.
• Schemele sociale include cunoștințe generale despre modul în care se comportă oamenii în anumite situații sociale.
• Self-scheme se concentrează pe cunoștințele despre tine. Aceasta poate include atât ceea ce știți despre sinele dvs. actual, cât și idei despre sinele dvs. idealizat sau viitor.
• Scheme de evenimente se concentrează pe modele de comportament care ar trebui urmate pentru anumite evenimente. Aceasta se comportă mult ca un scenariu care vă informează despre ce trebuie să faceți, cum ar trebui să acționați și ce ar trebui să spuneți într-o anumită situație.

Schemele pot fi modificate?

Procesele prin care schemele sunt ajustate sau modificate sunt cunoscute ca asimilare și cazare.

În asimilare, noi informații sunt încorporate în schemele existente.

În locuințe, schemele existente ar putea fi modificate sau ar putea fi create noi scheme deoarece o persoană află informații noi și are experiențe noi.

Schemele tind să fie mai ușor de schimbat în timpul copilăriei, dar pot deveni din ce în ce mai rigide și dificil de modificat pe măsură ce oamenii îmbătrânesc. Schemele vor persista adesea chiar și atunci când oamenilor li se vor prezenta dovezi care contravin credințelor lor. În multe cazuri, oamenii vor începe să-și schimbe lent schemele atunci când sunt inundați cu un baraj de dovezi continuu, care indică necesitatea de al modifica.

Cum schemele afectează procesul de învățare?

Schemele joacă, de asemenea, un rol în procesul de învățare. De exemplu:

• Schemele influențează ceea ce acordăm atenție. Oamenii sunt mai predispuși să acorde atenție lucrurilor care se potrivesc cu schemele lor actuale.
• Schemele influențează, de asemenea, cât de repede oamenii învață. Oamenii învață informații mai ușor atunci când se încadrează în schemele existente.
• Schemele ajută la simplificarea lumii. Schemele pot face de multe ori mai ușor pentru oameni să învețe despre lumea din jurul lor. Informațiile noi ar putea fi clasificate și clasificate prin compararea experiențelor noi cu schemele existente.
• Schemele ne permit să gândim repede. Chiar și în condițiile în care lucrurile se schimbă rapid, noile noastre informații se apropie repede, oamenii nu trebuie, de regulă, să petreacă mult timp interpretându-l. Din cauza schemelor existente, oamenii sunt capabili să asimileze aceste informații noi rapid și automat.
• Schemele pot schimba și modul în care interpretăm informațiile primite. Atunci când înveți noi informații care nu se potrivesc cu schemele existente, uneori oamenii denaturează sau modifică noile informații pentru a se potrivi cu ceea ce deja știu.

• Schemele pot fi, de asemenea, remarcabil de dificil de schimbat. Oamenii adesea se agață de schemele existente chiar și în fața informațiilor contradictorii.

Probleme cu schemele

În timp ce utilizarea schemelor de învățare în majoritatea situațiilor are loc automat sau cu puțin efort, uneori o schemă existentă poate împiedica învățarea de noi informații. Prejudecarea este un exemplu de schemă care împiedică oamenii să vadă lumea așa cum este ea și îi împiedică să ia noi informații.

Prin susținerea anumitor convingeri despre un anumit grup de persoane, această schemă existentă poate determina oamenii să interpreteze situațiile incorect. Când se întâmplă un eveniment care provoacă aceste convingeri existente, oamenii pot găsi explicații alternative care susțin și sprijină schema lor existentă, în loc de a-și adapta sau schimba credințele.

Gândiți-vă cum ar putea funcționa acest lucru pentru așteptările și stereotipurile de gen. Toată lumea are o schemă a ceea ce este considerat masculin și feminin în cultura lor. Astfel de scheme pot duce, de asemenea, la stereotipuri despre modul în care ne așteptăm ca bărbații și femeile să se comporte și rolurile pe care le așteptăm să le completeze.

Într-un studiu interesant, cercetătorii au arătat imagini copiilor care fie erau în concordanță cu așteptările de gen (cum ar fi un bărbat care lucra la o mașină și o femeie care spălau feluri de mâncare), în timp ce alții vedea imagini inconsistente cu stereotipurile de gen mașină).

Când au fost mai târziu rugați să-și amintească ceea ce au văzut în imagini, copiii care ajută la opinii foarte stereotipice despre sex aveau mai multe șanse să schimbe sexul oamenilor pe care i-au văzut în imaginile inconsistente de gen. De exemplu, dacă au văzut o imagine a unui om care spăla vasele, au fost mult mai probabil să-și amintească de ea ca o imagine a unei femei care spăla vase.

Un cuvânt de la Verywell

Teoria dezvoltării cognitive a lui Piaget a oferit o dimensiune importantă în înțelegerea modului în care copiii se dezvoltă și învață. Deși procesele de adaptare, de adaptare și de echilibrare, construim, schimbăm și dezvoltăm schemele noastre care oferă un cadru pentru înțelegerea lumii din jurul nostru.