Erik Erikson Etape de dezvoltare psihosocială

Erik Erikson a fost un psiholog de ego care a dezvoltat una dintre cele mai populare și influente teorii ale dezvoltării. În timp ce teoria lui a fost influențată de munca psihanalistului Sigmund Freud, teoria lui Erikson sa centrat pe dezvoltarea psihosocială, nu pe dezvoltarea psiho-sexuală. Etapele care compun teoria sa sunt următoarele:

• Etapa 1 - Încredere față de neîncredere
• Etapa 2 - Autonomie vs. rușine și îndoială
• Etapa 3 - Inițiativă vs. Vinovăție
• Etapa 4 - Industrie vs. Inferioritate
• Etapa 5 - Identitate vs. Confuzie
• Etapa 6 - Intimitate vs. izolare
• Etapa 7 - Generativitate vs. stagnare
• Etapa 8 - Integritate vs. Disperare

Să aruncăm o privire mai atentă asupra fundalului și a diferitelor etape care alcătuiesc teoria psiho-socială a lui Erikson.

Ilustrație de Joshua Seong, Verywell

Ce este dezvoltarea psihosocială?

Deci, ce anume a presupus teoria lui Erikson despre dezvoltarea psihosocială? La fel ca Sigmund Freud, Erikson a crezut că personalitatea sa dezvoltat într-o serie de etape. Spre deosebire de teoria lui Freud despre stadiile psihosexuale, teoria lui Erikson a descris impactul experienței sociale pe toată durata vieții. Erikson a fost interesat de modul în care interacțiunea socială și relațiile au jucat un rol în dezvoltarea și dezvoltarea oamenilor.

Fiecare etapă a teoriei lui Erikson se bazează pe etapele anterioare și deschide calea pentru următoarele perioade de dezvoltare. În fiecare etapă, Erikson credea că oamenii se confruntă cu un conflict care servește drept punct de cotitură în dezvoltare. În opinia lui Erikson, aceste conflicte sunt centrate fie pe dezvoltarea unei calități psihologice, fie pe lipsa dezvoltării acelei calități. În aceste perioade, potențialul de creștere personală este ridicat, dar este și potențialul de eșec.

Dacă oamenii se confruntă cu succes cu conflictul, ei ies din scenă cu forțe psihice care îi vor servi bine pentru tot restul vieții. Dacă nu reușesc să facă față efectiv acestor conflicte, ei nu pot dezvolta abilitățile esențiale necesare unui puternic sentiment de sine.

Erikson a crezut, de asemenea, că un sentiment de competență motivează comportamentele și acțiunile. Fiecare etapă a teoriei lui Erikson este preocupată de a deveni competent într-o zonă de viață. Dacă stadiul este manipulat bine, persoana va simți un sentiment de măiestrie, care uneori se numește putere de ego sau ego. Dacă scena este gestionată prost, persoana va apărea cu un sentiment de inadecvare în acel aspect al dezvoltării.

Etapa 1 psihosocială - Încredere față de neîncredere

Prima etapă a teoriei lui Erikson de dezvoltare psihosocială are loc între naștere și vârsta de un an și este cea mai importantă etapă a vieții.

Deoarece un copil este complet dependent, dezvoltarea încrederii se bazează pe dependența și calitatea îngrijitorilor copilului. În acest moment al dezvoltării, copilul este complet dependent de îngrijitorii adulți pentru tot ceea ce el sau ea are nevoie pentru a supraviețui, inclusiv alimente, iubire, căldură, siguranță și îngrijire. Tot. Dacă un îngrijitor nu reușește să ofere îngrijire și iubire adecvată, copilul va ajunge să simtă că el sau ea nu poate avea încredere sau depinde de adulții din viața lui.

Dacă un copil dezvoltă cu succes încrederea, el sau ea se va simți în siguranță și în siguranță în lume. Persoanele care acordă îngrijire, care sunt inconsistente, indisponibile din punct de vedere emoțional sau care resping, contribuie la sentimentele de neîncredere în copiii aflați sub îngrijirea lor. Neîncrederea în dezvoltarea încrederii va duce la teamă și la convingerea că lumea este inconsecventă și imprevizibilă.

Desigur, niciun copil nu va dezvolta un sentiment de încredere de 100% sau îndoială de 100%. Erikson a crezut că dezvoltarea cu succes a avut drept scop obținerea unui echilibru între cele două părți opuse. Când se întâmplă acest lucru, copiii dobândesc speranță, pe care Erikson a descris-o ca o deschidere spre experiență temperată de o anumită urgență că pericolul poate fi prezent.

Stadiul psiho-social 2 - Autonomia vs. rușine și îndoială

A doua etapă a teoriei Erikson de dezvoltare psihosocială are loc în timpul copilăriei timpurii și se concentrează pe dezvoltarea unui sentiment mai mare al controlului personal.

În acest moment al dezvoltării, copiii încep să câștige puțină independență. Ei încep să realizeze singuri acțiunile de bază și să ia decizii simple cu privire la ceea ce preferă. Permițând copiilor să facă alegeri și să obțină control, părinții și îngrijitorii pot ajuta copiii să dezvolte un sentiment de autonomie.

Ca și Freud, Erikson a crezut că antrenamentul pentru toaletă era o parte vitală a acestui proces. Cu toate acestea, raționamentul lui Erikson era cu totul altul decât cel al lui Freud. Erikson a crezut că învățarea de a-și controla funcțiile corporale conduce la un sentiment de control și un sentiment de independență.

Alte evenimente importante includ obținerea unui control mai mare asupra alegerii alimentelor, preferințelor jucăriilor și selecției de îmbrăcăminte.

Copiii care finalizează cu succes această etapă se simt în siguranță și încrezători, în timp ce cei care nu au rămas cu un sentiment de inadecvare și îndoială de sine. Erikson a crezut că realizarea unui echilibru între autonomie și rușine și îndoială ar conduce la voință, care este convingerea că copiii pot acționa cu intenție, în rațiune și limite.

Etapa 3 psihosocială - inițiativă vs. vinovăție

A treia etapă a dezvoltării psihosociale are loc în anii preșcolari.

În acest moment în dezvoltarea psihosocială, copiii încep să-și afirme puterea și controlul asupra lumii prin direcționarea jocului și a altor interacțiuni sociale.

Copiii care au succes în această etapă se simt capabili și capabili să conducă pe alții. Cei care nu reușesc să obțină aceste abilități rămân cu un sentiment de vinovăție, de îndoială de sine și de lipsa de inițiativă.

Atunci când se realizează un echilibru ideal al inițiativei individuale și dorința de a lucra cu alții, calitatea eului cunoscută sub numele descopul apare.

Stadiul psiho-social 4 - Industrie vs. inferioritate

A patra etapă psihosocială are loc în anii de școlarizare timpuriu, de la aproximativ 5 la 11 ani.

Prin interacțiunile sociale, copiii încep să dezvolte un sentiment de mândrie în ceea ce privește realizările și abilitățile lor. Copiii care sunt încurajați și laudați de părinți și profesori dezvoltă un sentiment de competență și credință în abilitățile lor. Cei care primesc puțin sau deloc încurajare de la părinți, profesori sau colegi se vor îndoi de abilitățile lor de a avea succes.

Găsirea cu succes a unui echilibru în acest stadiu al dezvoltării psihosociale conduce la puterea cunoscută drept competență, în care copiii își dezvoltă credința abilitățile lor de a face față sarcinilor stabilite în fața lor.

Etapa 5 psiho-socială - identitate vs. confuzie

Cea de-a cincea etapă psihosocială are loc în timpul adolescenților adesea turbulenți. Această etapă joacă un rol esențial în dezvoltarea unui sentiment de identitate personală care va continua să influențeze comportamentul și dezvoltarea pentru restul vieții unei persoane.

În timpul adolescenței, copiii își explorează independența și dezvoltă un sentiment de sine. Cei care primesc încurajarea și întărirea corespunzătoare prin explorarea personală vor ieși din această etapă cu un sentiment puternic de sine și cu sentimente de independență și control. Cei care rămân nesiguri de convingerile și dorințele lor se vor simți nesiguri și confuzi în legătură cu ei înșiși și cu viitorul.

Când psihologii vorbesc despre identitate, ei se referă la toate credințele, idealurile și valorile care ajută la modelarea și ghidarea comportamentului unei persoane. Finalizarea acestei etape duce cu succes la fidelitate, pe care Erikson a descris-o drept abilitatea de a trăi după standardele și așteptările societății.

În timp ce Erikson credea că fiecare etapă a dezvoltării psihosociale este importantă, el a pus un accent special pe dezvoltarea identității ego-ului. Ego identitatea este sentimentul conștient de sine pe care îl dezvoltăm prin interacțiunea socială și devine un accent central în timpul etapei de identitate față de confuzie a dezvoltării psihosociale.

Potrivit lui Erikson, identitatea noastră ego se schimbă constant, datorită noilor experiențe și informațiilor pe care le dobândim în interacțiunile zilnice cu alții. Pe măsură ce avem experiențe noi, luăm de asemenea provocări care pot ajuta sau împiedica dezvoltarea identității.

Identitatea noastră personală ne dă fiecărui om un sentiment integrat și coeziv de sine care durează în viața noastră. Sensul nostru de identitate personală este influențat de experiențele și interacțiunile noastre cu ceilalți și această identitate ne ajută să ghideze acțiunile, credințele și comportamentele pe măsură ce îmbătrânim.

Stadiul psiho-social 6 - Intimitate vs. izolare

Această etapă acoperă perioada de maturitate timpurie când oamenii explorează relații personale.

Erikson a crezut că este vital ca oamenii să dezvolte relații strânse și angajate cu alte persoane. Cei care au succes la acest pas vor forma relații care sunt durabile și sigure.

Amintiți-vă că fiecare pas se bazează pe abilitățile învățate în pașii anteriori. Erikson credea că un puternic simț al identității personale este important pentru dezvoltarea relațiilor intime. Studiile au demonstrat că cei cu un sentiment sărac de sine nu tind să aibă relații mai puțin angajate și sunt mai susceptibile de a suferi izolare emoțională, singurătate și depresie.

Rezoluția reușită a acestei etape are ca rezultat virtutea cunoscută sub numele de dragoste. Este marcată de capacitatea de a forma relații durabile și semnificative cu alte persoane.

Stadiul psiho-social 7 - Generativitatea vs. stagnarea

În timpul maturității, continuăm să ne construim viața, concentrându-ne pe cariera și pe familie.

Cei care au reușit în această fază vor simți că contribuie la lume prin faptul că sunt activi în casa lor și în comunitate. Cei care nu reușesc să obțină această abilitate se vor simți neproductivi și neimplicați în lume.

Îngrijirea este virtutea obținută atunci când această etapă este tratată cu succes. Fiind mândră de realizările dvs., vă uitați cum copiii dumneavoastră devin adulți și dezvoltați un sentiment de unitate cu partenerul de viață sunt realizări importante ale acestei etape.

Etapa 8 psihosocială - integritatea vs. disperarea

Etapa psihosocială finală are loc în timpul vârstei înaintate și se axează pe reflectarea vieții.

În acest moment al dezvoltării, oamenii se uită înapoi la evenimentele din viața lor și determină dacă sunt mulțumiți de viața pe care au trăit-o sau dacă regretă lucrurile pe care le-au făcut sau nu.

Cei care nu au reușit în această etapă vor simți că viața lor a fost irosită și va avea multe regrete. Individul va rămâne cu sentimente de amărăciune și disperare.

Cei care se simt mândri de realizările lor vor simți un sentiment de integritate. Completarea cu succes a acestei faze înseamnă privirea în urmă cu puține regrete și un sentiment general de satisfacție. Acești indivizi vor atingeînțelepciune, chiar și atunci când se confruntă cu moartea.

Diagrama sumară a etapelor psiho-sociale

Etapa 1: Copilăria (naștere la 18 luni)

• Conflictul de bază: Încredere față de neîncredere
• Evenimente importante: Hrănire
• Rezultat: În prima etapă a dezvoltării psihosociale, copiii dezvoltă un sentiment de încredere atunci când îngrijitorii oferă fiabilitate, îngrijire și afecțiune. Lipsa acestui fapt va duce la neîncredere.

Etapa 2: Copilăria timpurie (2 până la 3 ani)

• Conflictul de bază: Autonomie vs. rușine și îndoială
• Evenimente importante: Pregătire pentru toaletă
• Rezultat: Copiii trebuie să dezvolte un sentiment de control personal asupra abilităților fizice și un sentiment de independență. Pregătirea dansului joacă un rol important în ajutarea copiilor să dezvolte acest sentiment de autonomie. Copiii care se luptă și care sunt furioși pentru accidentele lor pot fi lăsați fără un control personal. Succesul în această etapă a dezvoltării psihosociale duce la sentimente de autonomie, eșecul duce la sentimente de rușine și îndoială.

Etapa 3: Preșcolar (3-5 ani)

• Conflictul de bază: Inițiativă vs. Vinovăție
• Evenimente importante: Explorare
• Rezultat: Copiii trebuie să înceapă să afirme controlul și puterea asupra mediului. Succesul în această etapă conduce la un sentiment de scop. Copiii care încearcă să exercite prea multă experiență de putere dezaprobă, ducând la un sentiment de vinovăție.

Etapa: Vârsta școlii (între 6 și 11 ani)

• Conflictul de bază: Industria vs. Inferioritate
• Evenimente importante: Şcoală
• Rezultat: Copiii trebuie să facă față noilor cerințe sociale și academice. Succesul duce la un sentiment de competență, în timp ce eșecul are ca rezultat sentimente de inferioritate.

Etapa: Adolescență (între 12 și 18 ani)

• Conflictul de bază: Confuzia identității vs. rolurile
• Evenimente importante: Relații sociale
• Rezultat: Adolescenții trebuie să dezvolte un sentiment de identitate personală și personală. Succesul duce la o abilitate de a rămâne a fi adevărat față de voi înșivă, în timp ce eșecul duce la confuzie de rol și la un sentiment slab de sine.

Etapa: Tinerilor adulți (între 19 și 40 de ani)

• Conflictul de bază: Intimitate vs. izolare
• Evenimente importante: relaţii
• Rezultat: Adulții tineri trebuie să formeze relații intime, iubitoare cu alte persoane. Succesul duce la relații puternice, în timp ce eșecul are ca rezultat singurătatea și izolarea.

Etapa: Adultul mediu (40-65 ani)

• Conflictul de bază: Generativitate vs. stagnare
• Evenimente importante: Muncă și părinți
• Rezultat: Adulții trebuie să creeze sau să hrănească lucruri care le vor depăși, adesea prin a avea copii sau pentru a crea o schimbare pozitivă care să beneficieze de alte persoane. Succesul duce la sentimente de utilitate și de realizare, în timp ce eșecul are ca rezultat o implicare superficială în lume.

Etapa: maturitate (65 de ani)

• Conflictul de bază: Ego Integritate vs. Disperare
• Evenimente importante: Reflecție asupra vieții
• Rezultat: Teoria lui Erikson sa deosebit de multe altele, deoarece sa adresat dezvoltării pe întreaga durată de viață, inclusiv vârsta înaintată. Adulții mai în vârstă trebuie să se uite înapoi la viață și să simtă un sentiment de împlinire. Succesul în acest stadiu duce la sentimente de înțelepciune, în timp ce eșecul are drept rezultat regretul, amărăciunea și disperarea. În acest stadiu, oamenii se reflectă asupra evenimentelor din viața lor și fac bilanț. Cei care se uită înapoi la o viață pe care o simt bine trăită se vor simți mulțumiți și gata să se confrunte cu sfârșitul vieții lor cu un sentiment de pace. Cei care se uită în urmă și simt numai regret se vor simți înspăimântați că viața lor se va sfârși fără a realiza lucrurile pe care ei le simt că ar trebui să le aibă.

Un cuvânt de la Verywell

Teoria lui Erikson are și limitările și criticile sale. Ce fel de experiențe sunt necesare pentru a finaliza cu succes fiecare etapă? Cum se deplasează o persoană de la o etapă la alta? O slăbiciune majoră a teoriei psihosociale este că mecanismele exacte pentru rezolvarea conflictelor și trecerea de la o etapă la alta nu sunt bine descrise sau dezvoltate. Teoria nu reușește să detalieze exact ce fel de experiențe sunt necesare în fiecare etapă pentru a rezolva cu succes conflictele și pentru a trece la etapa următoare.

Unul dintre punctele forte ale teoriei psihosociale este că oferă un cadru larg din care să perceapă dezvoltarea pe toată durata vieții. De asemenea, ne permite să subliniem natura socială a ființelor umane și influența importantă a relațiilor sociale asupra dezvoltării.

Cercetătorii au găsit dovezi care susțin ideile lui Erikson despre identitate și au identificat mai multe sub-etape diferite ale formării identității. Unele cercetări sugerează, de asemenea, că persoanele care formează identități personale puternice în timpul adolescenței sunt mai capabile să formeze relații intime în timpul maturității timpurii.